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《班主任兵法》十九、应变篇
发布时间:2007-5-22 16:08:44   来源:   点击率:

  网络上经常有老师问我,班级里有学生学习差,行为规范差(即所谓的“双差”)怎么办?恨不得我立即教他一个方法,他好马上去做。对我来说,这实在有些勉为其难了。自古以来,熟读兵法的人何其多也,而类似赵括、马谡这样只会纸上谈兵、照搬兵法导致失败的例子随处可寻。每一个学生都是不一样的,他犯错误的原因也是不一样的。比如同样是破坏纪律,有些人是因为心情郁闷,偶尔为之;有些是因为自制力差,明知故犯;有些是因为有类似多动症这样的生理或心理疾病,无法自控;还有些则可能是为了引起老师或同学的注意,而选择了错误的方法;甚至有些是由于对老师心存不满而故意跟老师对着干,有备而来的。你如果只是很模糊地问我学生上课违反纪律怎么办,没有场景,没有前因后果,你让我怎么回答?不过如果实在有人问得紧,我倒是可以告诉他一个“包治百病”的“灵丹妙药”,这个“灵丹妙药”只有四个字。

  我曾经看过一个香港的电视连续剧,是讲消防队员的生活的。教官在培训消防队员时问他们一个问题:如果看到在一个斜坡上有一辆原本停止的大卡车正在缓慢下滑,该怎么办?学员们说出很多答案,如往车轮底下填东西,找几个人到车尾把车顶住,把车窗打破拉上手闸等等,教官都摇头否定。末了,教官说,有一个四字的办法,你们回去想吧。第二天,一个消防队员在路上猛然发现了教官问他们的场景:一辆货车正从斜坡慢慢地往下溜!他连忙冲上去,先自己用身体去把车抵住,但根本无法奏效;又跳到车前,打破驾驶室玻璃,去拉手刹,才发现手刹已经坏了;想找锲状物塞到车轮下,但一来车在移动,二来环顾四周,竟一下子找不到东西。眼看着下坡不远处有一辆停在路边的油罐车,货车很可能与之相撞!在这千钧一发之际,教官赶到。他迅速爬到货车上,货车上装了一些木板箱子,教官以飞快的速度把这些箱子往车后的地面上连踢带扔,箱子落地后以各种角度叠在一起,最终自然形成了锲形木块,在货车即将与油罐车相撞前阻止住了货车。惊魂未定的消防员问教官,您昨天教我们的四字方法是什么?教官长出一口气说,哪有什么一成不变的方法,就是“随机应变”四个字啊!

  学校教育的对象是活生生的人,学生是变化的,教育场景也是变化的,教育者也各不相同,因此,更加不能照搬条条框框,搞本本主义,犯教条主义的错误。即使是好的理论也要与实际情况相结合,必要的地方要做一定的变通。马克思列宁主义是好东西,但到中国来也得与中国实际相结合。苏联革命成功的经验在中国完全行不通,毛泽东是个善于随机应变的高手,他马上就从失败中汲取教训,及时调整,制定了“农村包围城市”的战略,最终取得了成功。红军中的将领也都掌握了毛泽东军事思想的这个精髓,比如刘伯承就这样总结刘邓大军的所向披靡:“没有别的秘密。就是不讲老规矩,不按老路子打,一切看情况,打赢了算数”。既粗且俗的一句话,竟然是制胜宝典!

  教师在教育工作中如何才能成功地应变呢?

  首先要明确目标。当情况发生改变,需要作出反应时,教师要保持清醒头脑,要时刻明白自己的目标是什么。现代社会人的精力太容易分散,在经历一系列变化之后,很容易忘了自己原来的目的是什么。比如说在面对一些后进生时,我们有些老师的粗暴态度就不太可取,那样的做法只能使这个学生更加厌学,更加没有好转希望。虽然这些学生的做法和表现可能让老师很失望,但教师的目的是要教育孩子的。即使不能把他教育好,也总不能把他教得更糟吧。学生的问题不是一朝一夕形成的,要解决也是需要一个过程的。我碰到过一些极端的例子,教师与学生反目成仇,教师对某学生恨之入骨,处处让他为难,学生自然也与老师针锋相对。这样就偏离了初衷,教育成了泄个人的私愤了。

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