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创建绿色学校面临的问题及对策
发布时间:2008-7-17 13:28:58   来源:   点击率:

创建绿色学校面临的问题及对策

 

    199612月,由国家环保局、中共中央宣传部、国家教委联合颁布的《全国环境宣传教育行动纲要(1996年—2010)(以下简称《行动纲要》)中明确提出:到2000年,在全国逐步开展创建“绿色学校”活动。

    1997年底,广州市教委、市环保局积极贯彻《行动纲要》,经过专家组成的评审团审评,评出广州市首批60所“绿色学校”。1998年底,又评审出第二期68所“绿色学校”。广东、黑龙江、上海、重庆、深圳、南京、成都、江苏、宁夏等省、区、市也相继涌现出一大批省市“绿色学校”,在创建“绿色学校”活动中进行了有益的尝试。

    在各地创建“绿色学校”活动中,也呈现出一些问题,亟待研讨与解决。

 

    一、创建“绿色学校”面临的问题

     1.陈旧观念的束缚

      面对新世纪,面对知识经济的大潮,面对可持续发展战略的实施,一些教育工作者头脑中的旧观念、旧理念对人的行为束缚是非常大的,这是创建“绿色学校”面临的最大的挑战。转变观念提高认识,转变教育思想和教育模式就显得尤为重要了。

 

      2.应试升学的压力

      层层选拔的“金字塔“升学模式为应试教育披上了一件合理的外衣,但应试教育带给中国基础教育的问题同样是多方面的,是根深蒂固的;同样,也是实施素质教育、知识创新、创建“绿色学校”的主要障碍。1999年底,党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议的主题就是全面推进素质教育,实施科教兴国战略。这无疑将使应试教育的局面大大改观,借全国教育工作会议的东风,应该是创建“绿色学校”的一个极好的机遇。

 

     3.经费设施的匮乏

     经费短缺、设施陈旧是当前几乎所有学校所面临的共同的问题,也往往成为学校对创建“绿色学校”不甚热心的原因。在广州市耀华中东小学,我们看到的是在旧城区小巷内占地仅11002,有20个教学班,970名学生的普通小学。这所小学是广州市第一批“绿色学校”,得到了教育部基础教育司领导的高度赞扬。“绿色学校”的创建要尊重当地的自然条件、经济条件和社会背景,不可一味求洋求大,这样势必会损伤广大基层学校的积极性和创造性。

 

     4.教师素质的欠缺

     在现阶段,从事基础教育的教师对环境教育、对可持续发展教育、对创建“绿色学校”这一新的课题还不熟悉,相应的观念、意识、知识、技能还很薄弱,这就需要各级政府、各级教师培训机构、各级师范院校加强培训与继续教育。

 

     二、解决问题的对策

     1.转变观念,提高认识,统一思想

      深刻学习领会《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)和第三次全国教育工作会议精神。这次全国教育工作会议在面向21世纪中国教育的改革和发展上,对教育的性质、战略地位的认识、素质教育的推进、教育体制的改革、教师队伍建设、教育投入和机制六个方面有重大突破。特别是在教育战略地位的认识上有四方面的突破,即把教育的作用摆在增强综合国力的基础性地位上,把教育作为社会主义政治、经济、文化建设的基础工程,把教育作为社会主义现代化建设中先导性、全局性、基础性知识产业,教育是知识传播、创新、应用的主要基地。对素质教育的本质和时代特征要有基本认识。

     环境教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,环境意识如何是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志,开展环境教育工作正是为了增强全民族的环境意识。我国公众环境意识的高低,对实现两个具有全局意义的根本性转变、实施科教兴国战略和可持续发展战略、实现“九五”期间和2010年的环境保护目标是至关重要的。环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一。环境教育是素质教育的载体。

 

     2.教育思想、教育模式的转变

     《决定》把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点,这是教育思想、教育模式的重大转变。受传统教育影响,以往教育中注重同步化、标准化,学生的基础知识比较扎实,应试能力也比较强;但也存在忽视创新能力和实践能力的现象,导致学生创新能力和实践能力比较弱。在基础教育阶段,培养创新精神,重要的是培养学生具有创新的思维方式。

     可持续发展的价值观认为:

     ①要保护环境。对每个人来说,重要的不仅仅是自己的所有物,还有人类共同所有的环境。环境对每个人,对人类的生活都非常重要,不能滥用和糟蹋。

      ②为未来考虑。人类之所以有今天,因为过去的人类没有限制今天人类的发展,所以,今天的人类同样要考虑到未来的世代,不能因自己的发展而影响甚至危及未来世代的发展。

      ③关注生活质量。生活质量的概念是相对于经济发展而言,人类的发展不仅仅是经济发展过程,发展是一个整体过程,包括经济发展更包括社会、政治等各方面的发展,长远的说还包括人与自然一起发展。

      ④公平。经济发展以效率为原则,但可持续发展必须讲公平,这种公平就是人与人之间、地区与地区之间、国家与国家之间,无论贫富发达与不发达,都应该达到最大程度的公平,所有的人都公平地享有同样的基本权利和义务。

 

      3.管理模式的改变

      管理是通过计划、组织、指挥、协调、控制等形式来完成组织的目标。而可持续发展教育倡导的管理则认为每一所学校可以提供的教育资源都是有限的;在学校所提供的种种资源中,人是最可贵的,他们蕴藏着巨大的潜能,管理就是开发这些潜能。

      管理者的任务就是帮助同他一起工作的人,使他们得到发展;管理不是维持,而是开拓。要不断地进行开拓,仅靠管理者一个人或几个人的聪明才智,其力量是有限的。

      教师和学生中蕴藏着巨大的潜能。在学校管理中,只要校长和校领导班子在不断开发自身创造力的同时,全力开发全体教职工的创造力,并通过教师开发学生的创造力,那么,就能办好每一所学校,教好每一个学生。

 

     4.课程设置与教材建设

     为推动素质教育的进程,加强环境教育和创建“绿色学校”,必须进行课程和教材体系的改革。

     在课程改革上,可试行国家课程、地方课程和学校课程,符合整个教育(包括课程)要因材施教的原则。课程目标应符合时代要求,以前的提法是知识、能力、情感态度,现在顺序倒过来,即情感态度、能力、知识。在课程结构的调整和教材内容的编写上,要注重人文精神和科学思维的培养。要让学生了解科学的背景和产生过程,而不仅仅是掌握科学的知识和结果,这样才可能培养学生的创新精神和科学思维能力。在课程设置上,要给学生创设一个宽松的环境,可在小学进行半课堂半活动的尝试,同时合并一些课程,开设综合课。

     在教材建设上,改革教材的审查、审定制度,建立教材更新机制,避免出现十几年、几十年一贯制,内容陈旧的现状。在教学大纲的制订中注意环境教育、可持续发展观点的贯彻和落实,在有条件的地方和学校,可以尝试开设可持续发展(环境教育)方面的选修课。

 

     5.建设高质量的师资队伍

校长和教师是实施素质教育,开展环境教育的关键,建设高质量的师资队伍,一要抓观念转变,二要抓教学方法的改革与创新,在教师中大力推广先进的教学方法,在师范教育中全面贯彻可持续发展的观点与方法。

 

      6.社会、媒体的关注

      实施环境教育,创建“绿色学校”,校长、教师是重要的因素,但社会的力量,媒体的关注更是一个不可忽视的层面。

      我们说环境保护是靠宣传教育起家,环境教育的开展,“绿色学校”的创建更离不开舆论的作用。社会的关注、社会的关心、好的新闻导向,是促进事业成功的有力保障,同时也是获得更多支持与帮助的手段。

 

      三、理想的“绿色学校”蓝图

1.愉悦和谐的教育氛围

        ●教师具有开放和创新的精神,以尊重、信任和平等的态度对待学生,鼓励学生参与教学活动,充分重视学生的意见和看法,公正评价,是学生学习的设计者和促进者;具有关注环境、保护环境的意识和责任感;

        ●学生信任、尊重教师,主动参与探究和合作学习,积极发表意见,重视合作与分享,善于交流;

        ●领导鼓励教师和学生发表意见,认真采纳;形成相互接纳、彼此促进的融洽和谐的人际关系。

 

      2.民主、开放的学校管理

        ●学校鼓励变革,支持创新,追求发展,善于协调,直面挑战,民主管理,集体决策;

        ●学校以可持续发展的思想鼓励师生员工积极参与学校规划,共同制定校园环境和发展的各项措施,如校园绿化,节约能源,处理垃圾,控制污染,维护设备,创设宽松、愉悦的人际环境等;

        ●设立可持续发展教育指导委员会,策划、协调学校的环境教育活动;开展专门的环境咨询。

 

      3.渗透、分享的课程设计

        ●环境问题涉及众多学科,学校各学科教学应广泛自觉渗透可持续发展教育;培养学生可持续发展的伦理价值观,鼓励学生参与环境保护行为应成为各学科教学的共同目的;

        ●教师和领导意识到:在课堂教学中渗透可持续发展教育是一个持续发展的过程,贯穿于整个教育教学的始终,不是一蹴而就的;

        ●学校的课程是一个整体,包括正规课程、非正规课程以及校园自然环境、人文环境等潜在课程。可持续发展教育不仅要在正规课程的教学活动中广泛渗透,而且要在课外实践活动中普遍实施,并通过潜在课程进行持续的熏陶。

 

      4.协同共建、和谐发展的社区环境

        ●学校是社区环境的有机组成部分,不仅是进行可持续发展教育的场所,更是社区进行可持续发展教育的典范;社区环境的美化和公众可持续发展意识的提高需要学校教育的宣传和配合;

        ●社区关注、指导学校的环境建设和可持续发展教育的实施;学校组织学生参与社区的环保行动;意识到个人对当地社区的可持续发展负有责任,并自觉参与,是社区环境保护的榜样。


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